Students' Perceptions in the Contribution of Project-Based Learning "DIONTANA (Food Chain Diorama)" in Realizing Creative Learning: A Case Study at SD Negeri 5 Metro Selatan
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aims to describe elementary school students' perceptions of the contribution of the project-based learning "Food Chain Diorama" in fostering creative learning. Creativity in learning is an essential aspect to develop students' potential holistically. Project-based learning, with its characteristics involving students actively in inquiry processes, collaboration, and the production of tangible works, is believed to stimulate creativity. This research uses a descriptive qualitative approach with a case study design, involving fifth-grade students at SD Negeri 5 Metro Selatan as participants selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured interviews, participatory observation, and documentation during the implementation of the "Food Chain Diorama" project. Data analysis was conducted using the Huberman and Miles model. The results showed that the majority of students had a positive perception of the contribution of the "Food Chain Diorama" project in fostering their creativity. They experienced improvements in their ability to generate new ideas, think flexibly, and imagine while constructing the diorama. Additionally, the collaborative aspect of the project was perceived as contributing to the development of creative ideas through idea exchange among peers. This research implies that project-based learning, especially with engaging and contextual themes such as the food chain, has the potential to be an effective strategy in realizing creative learning at the elementary school level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions.Â
References
Ambarwati, S., & Setiawan, R. (2023). Hubungan Resiprokal Antara Motivasi Intrinsik dan Kreativitas dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 145-162.
Anggara, P., Kusuma, D., & Hartono, R. (2022). Pengaruh Experiential Learning terhadap Neuroplastisitas Otak pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Neurosains dan Pendidikan, 4(3), 217-235.
Arif, N. M., Nurfathul, H., Muhammad Y., Lasmi., & Nasharuddin. (2025). Pengembangan Media Diorama Jaring-Jaring Makanan pada Pembelajaran IPA Kelas V. Indonesian Journal of Education, 1 (3).
Cahyadi, E. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Tematik Terpadu Melalui Model Project Based Learning Pada Siswa Sekolah Dasar, 2 (1).
Damanik, P., & Prasetyo, T. (2022). Analisis Neuropsikologis Aktivitas Manipulatif dalam Pembelajaran Sains: Produksi Dopamin dan Motivasi Belajar. Indonesian Journal of Educational Neuroscience, 3(2), 89-102.
Darling-Hammond, L. (Dikutip dalam Pratiwi, N., & Ahmad, S., 2024). Pengembangan Profesional Guru dalam Era Pendidikan Abad 21. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(1), 34-47.
Dewi, P., Suhartono, T., & Winarni, R. (2019). Optimalisasi Kompetensi Berpikir Kreatif dalam Pembelajaran Sains. Jurnal Pendidikan Sains, 7(2), 118-132.
Dewi, S., Mariam, S., & Kelana, J. B. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif IPA Siswa Sekolah Dasar Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning. Journal of
Elementary Education, 2(6).
Fadhilah, N., & Rusydiyah, E. (2023). Paradigma Pendidikan Abad 21: Implementasi Kompetensi 4C dalam Pendidikan Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 211-225.
Fathimah, D., & Mahmudah, F. (2022). Korelasi Pembelajaran Kontekstual dengan Kemampuan Transferabilitas Pengetahuan pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 76-89.
Fathoni, M., & Haryanto, D. (2023). Aktivitas Pembelajaran Multisensori dan Dampaknya terhadap Nucleus Accumbens: Studi Neuroimaging pada Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Neurosains Indonesia, 5(2), 142-156.
Fauzan, A., & Mufida, H. (2023). Penerapan Teori Self-Determination dalam Pembelajaran Sains: Strategi Memenuhi Kebutuhan Psikologis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 56-71.
Fauzi, A., & Rahmawati, N. (2022). Penilaian Kreativitas dalam Pembelajaran Berbasis Proyek: Meta-analisis Pendekatan Multi-metode dan Multi-perspektif. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 11(2), 89-105.
Hamdani, R., & Sumarni, W. (2024). Prinsip Konstruktivisme dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(1), 78-92.
Hartono, B. (2018). Model Pembelajaran Project Based Learning: Pengaruhnya terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 122-134.
Hartono, D. P., (2018). PjBL Untuk Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa: Sebuah Kajian Deskriptif Tentang Peran Model Pembelajaran PjBL Dalam Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa.
Hasibuan, A. R. H., Abdi, M., Diha, S. S., Syahrial. (2024). Perkembangan Kognitif pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Sadewa; Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran, dan Ilmu Sosial, 2 (2).
Hilmawan, P., Rizky, N. A., & Rosita M.M. (2018). Model Pembelajaran Sistem Perilaku.
Ichsan, I. Z., Aryani, K. D., Farah, M. H., & Enin, I. (2018). Pembelajaran IPA dan Lingkungan: Ananlisis Kebutuhan Media Pembelajaran pada SD, SMP, SMA di Tambun Selatan, Bekasi. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 2 (2).
Irawan, D., & Setiadi, G. (2023). Integrasi Literasi Digital dalam Project Based Learning: Menuju Pembelajaran Sains yang Komprehensif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(2), 187-203.
Kurnia, A., Hadiyanto, S., & Permana, I. (2020). Uji Reliabilitas dan Validitas dalam Penelitian Kualitatif: Analisis Implementasi pada Konteks Pendidikan Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 7(2), 112-127.
Kurnia, E. D., Dadi, S., & Baiq, S. H. (2020). Analysis Of Blended Learning Effectiveness At Senior High School During Covid-19 Pandemic. J. Pijar MIPA, 17(2).
Kurniawan, D. (2015). Perkembangan Kognitif Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Teori Piaget. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 98-113.
Kurniawan, F., & Wulandari, S. (2024). Aplikasi Teori Self-Determination dalam Pembelajaran Berbasis Proyek di Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 11(1), 42-58.
Kurniawan, M. I. (2015). Tri Pusat Pendidikan Sebagai Sarana Pendidikan Karakter Anak Sekolah Dasar. Journal Pedagogia, 4 (1).
Kusumastuti, E., & Haryanto, D. (2023). Teori Kreativitas Sternberg dan Lubart dalam Konteks Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(3), 278-295.
Kusumawati, R., & Ismail, A. (2023). Peran Orangtua dalam Mendukung Pembelajaran Berbasis Proyek: Studi Kasus di Lima Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Keluarga, 9(2), 103-118.
Maharani, D., & Setiawan, A. (2023). Communities of Practice: Model Pengembangan Profesional Guru dalam Implementasi Project Based Learning. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 10(1), 42-57.
Makhin, M. (2021). Hybrid Learning: Model Pembelajaran Pada Masa Pandemi di SD Negeri Bungurasih Waru Sidoarjo. MUDIR (Jurnal Manajemen Pendidikan), 3 (2).
Mekarisce., A. A. (2020). Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data pada Penelitian Kualitatif di Bidang Kesehatan Masyarakat. Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat,12 (3).
Mulyani, S., & Hidayanto, E. (2023). Program Pengembangan Profesional Berbasis Coaching dan Mentoring untuk Guru Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 115-132.
Munandar, U. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT Rineka Cipta
Mursid, R., Saragih, A. H., & Hartono, R. (2022). The Effect of the Blended Project based Learning Model and Creative Thinking Ability on Engineering Students’ Learning Outcomes. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 10 (1).
Novita, S., & Putri, M. (2021). Pengaruh Kegiatan Hands-on terhadap Disposisi Kreatif Siswa dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains, 8(2), 156-173.
Nugroho, A., & Paramitha, D. (2022). Efektivitas Brainstorming Terstruktur dalam Meningkatkan Orisinalitas dan Elaborasi Produk Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Kreativitas dan Inovasi Pembelajaran, 9(1), 88-105.
Nugroho, F., & Widiastuti, R. (2023). Pengembangan Sistem Penilaian Autentik Komprehensif untuk Mengukur Kreativitas dalam Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 10(1), 22-38.
Nuraini, F., & Fathurrohman, M. (2023). Adaptive Implementation Framework: Strategi Keberhasilan Implementasi PjBL dalam Konteks Sekolah yang Beragam. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(3), 245-262.
Permana, H., & Astuti, W. (2022). Peningkatan Performansi Kreatif melalui Pendampingan Adaptif dan Responsif dalam Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 128-145.
Pramudyani, A., & Setiadi, H. (2022). Meta-analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Engagement Siswa dalam Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(3), 315-332.
Pratama, D., & Darmawan, A. (2024). Pendekatan Blended dalam Pembelajaran Berbasis Proyek: Integrasi Aktivitas Hands-on dan Digital untuk Meningkatkan Multi-literasi Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 35-52.
Pratiwi, I., & Ahmad, S. (2024). Pengembangan Profesional Guru untuk Implementasi Project Based Learning: Tinjauan Berdasarkan Kerangka Darling-Hammond. Jurnal Pendidikan Guru, 11(1), 67-83.
Pratiwi, S., Hidayah, N., & Gunawan, A. (2022). Efektivitas Media Manipulatif Tiga Dimensi dalam Membangun Mental Imagery Konsep Sains pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(2), 176-192.
Prayitno, H. (2021). Aplikasi Teori Sosiokultural Vygotsky dalam Pengembangan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(3), 220-237.
Puspitasari, A., Rahmawati, F., & Gunawan, D. (2023). Collective Creativity dalam Pembelajaran Berbasis Proyek: Analisis Interaksi dan Sinergi Pemikiran Kreatif Siswa. Jurnal Kreativitas dan Inovasi Pembelajaran, 10(1), 15-32.
Putra, S. R., (2013). Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jogjakarta: DIVA Press.
Qomariyah, D. N., & Hasan, S. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif : Studi Kasus Eksplorasi Siswa di SMPN 62 Surabaya. PENSA E-JURNAL : PENDIDIKAN SAINS, 9 (2).
Rahayu, D., & Firmansyah, D. (2023). Meta-analisis Pengaruh Pembelajaran Kolaboratif terhadap Pengembangan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Analisis Pendidikan, 10(2), 187-204.
Rahayu, S., & Widodo, A. (2024). Resource Management System: Strategi Mengatasi Keterbatasan Sumber Daya Material dalam Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(1), 22-38.
Rahmazatullaili, R., Zubainur, C. M., & Munzir, S. (2017). Kemampuan Berpikir Kreatif dan Pemecahan Masalah Siswa melalui Penerapan Model Project Based Learning. Beta: Jurnal Tadris Matematika, 10(2), 166-183.
Ramdani, Z., & Artayasa, I. P. (2023). Perbandingan Efektivitas Media Dua Dimensi dan Tiga Dimensi dalam Pembelajaran Konsep Ekologi pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sains, 10(1), 55-72.
Sakila, R., Nenni, F. L., Saftina., Mutiara, & Dedes, A. (2023). Pentingnya Peranan IPA dalam Kehidupan Sehari – hari. Jurnal Adam; Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2 (1).
Setiawan, R., & Widodo, C. S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Motivasi Belajar dan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 2(1).
Setyawati, D. R., Nabila, A. S., Zulfa, F., & Chumdari. (2024). Peningkatan Hasil Belajar IPAS pada Materi Jaring-Jaring Makanan Melalui Media Pembelajaran Diorama pada Peserta Didik Kelas VB SD Negeri Cengklik Surakarta Tahun Ajaran 2024/2025. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES: Conference Series), 7 (4).
Shifiyah, N., Enjang, Y. A., & Atep S. (2024). Peran Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas V Materi Rantai Makanan. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8 (4).
Shofiyah, N., Wulandari, R., & Suryani, D. I. (2024). Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(1), 22-37.
Sugiyono (2019).Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Edisi Kedua. Alfabeta: Bandung.
Suryana, A., & Permata, E. (2022). Restrukturisasi Kurikulum Sains Berbasis Project Based Learning untuk Sekolah Dasar. Jurnal Pengembangan Kurikulum, 9(2), 145-162.
Susanto, H. (2024). Pembelajaran Kontekstual melalui Project-Based Learning: Pengaruhnya terhadap Pemikiran Divergen Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 11(1), 45-62.
Wahyuni, D., & Supriyanto, A. (2023). Implementasi PjBL dalam Kurikulum Sains Sekolah Dasar: Studi Longitudinal Selama Tiga Tahun. Jurnal Pengembangan Kurikulum, 10(2), 178-195.
Wardani, S., & Prasetyo, F. (2023). Pengaruh Aktivitas Manipulatif dalam Pembelajaran Sains terhadap Fleksibilitas Kognitif dan Kemampuan Elaborasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 189-206.
Wibowo, F., & Suhandi, A. (2022). Studi Aktivasi Multi-area Otak Anak dalam Pembelajaran Menggunakan Representasi Tiga Dimensi. Jurnal Neurosains dan Pendidikan, 4(2), 121-138.
Widayati, S., & Priyanto, D. (2023). Tantangan Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek di Sekolah Dasar: Studi Multi-kasus di 12 Sekolah. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 55-72.
Widiastuti, F., Pramono, S. E., & Margunani, M. (2021). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa melalui Penerapan Project Based Learning. Economic Education Analysis Journal, 10(1), 30-41.
Widyastuti, R., & Prasetyo, H. (2022). Penerapan Pembelajaran Kontekstual Johnson dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 75-92.
Wulandari, D., & Mustadi, A. (2023). Representasi Enaktif Bruner dalam Pembelajaran Sains: Perannya dalam Pembentukan Pengetahuan Konseptual pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(3), 267-284.
Wulandari, F., & Prasetyo, T. (2024). Model Pentahelix Collaboration dalam Implementasi Pembelajaran Inovatif Berbasis Proyek di Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(1), 45-62.
Yamin, Y., Permanasari, A., Redjeki, S., & Sopandi, W. (2020). Implementing project-based learning to enhance creative thinking skills on water pollution topic. JPBI (Jurnal
Pendidikan Biologi Indonesia), 6 (2).