Analisis Miskonsepsi IPA Materi Atom, Ion, dan Molekul terhadap Siswa Kelas 8 Menggunakan Instrumen Three-Tier
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Tujuan dari diadakannya penelitian ini adalah untuk menganalisis soal yang termasuk miskonsepsi dengan materi atom, ion, dan molekul menggunakan instrumen three-tier dengan jumlah 25 soal. Keuntungan dari penggunaan instrumen soal three tier yaitu saat menjawab soal peserta didik dapat dikategorikan manakan peserta didik yang tergolong miskonsepsi, paham konsep, tidak paham konsep, dan hanya menebak saja. Selain itu guru juga dapat mengetahui soal manakan yang perlu adanya penekanan materi lebih lanjut. Penelitian dilakukan di SMP 2 Jekulo pada kelas 8 dengan jumlah siswa yang mengerjakan soal adalah 31 siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Jumlah jawaban keseluruhan ada 775 jawaban terdapat 245 dengan persentase 31,61% dikategorikan miskonsepsi, 282 jawaban dengan persentase 36,39% dikategorikan tidak paham konsep, berjumlah 191 jawaban dengan persentase 24,65% dikategorikan paham konsep, dan 57 jawaban dengan persentase 7,35% dikategorikan hanya menebak. Setelah dilakukan penelitian dapat diketahui bahwa miskonsepsi pada peserta didik bisa saja terjadi karena kesalahan saat memahami konsep yang sebenarnya. Kebanyakan peserta didik menjawab salah pada bagian pertanyaan dan juga alasannya tetapi mereka menjawabnya dengan penuh keyakinan. Mereka mengalami kesalahpahaman konsep dalam menerima materi terkait. Miskonsepsi pada siswa kebanyakan terjadi pada materi menentukan proton, elektron, dan neutron.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions.Â
References
Anggraeni, V., Enawaty, E., & Rasmawan, R. (2017). Deskripsi Miskonsepsi Siswa pada Materi Atom, Molekul, dan Ion di SMP Negeri 21 Pontianak.
Atsilah, M. B. (2020). Penggunaan Instrumen Test Three Tier Multiple Choice Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Pada Konsep Fisika.
Christiani, M., Munzil, M., & Yulianti, E. (2021). Identifikasi miskonsepsi materi getaran dan gelombang pada siswa SMP kelas VIII menggunakan three-tier test. Jurnal MIPA dan Pembelajarannya, 1(4), 304–321. https://doi.org/10.17977/um067v1i4p304-321
Edy, S. K., Sudiana, R., & Fakhrudin, F. (2022). Indentifikasi Miskonsepsi Siswa Menengah Pertama pada Materi Pecahan dengan Menggunakan Three Tier Diagnostic Test. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 3(2), 119. https://doi.org/10.56704/jirpm.v3i2.13482
Eva Muyassaroh, Rosita Widiyaningrum, & Zaidah Khoiriyah. (2024). Analisis Miskonsepsi Materi Sistem Reproduksi Manusia Menggunakan Instrumen Tiga Tingkat (Three-tier test) Terhadap Mahasiswa Biologi. Perkara : Jurnal Ilmu Hukum dan Politik, 2(2), 151–159. https://doi.org/10.51903/perkara.v2i2.1864
Faizah, K. (2016). Miskonsepsi dalam Pembelajaran IPA. . . September, 1.
Ginting, N. F., Prastowo, P., & Yusuf, M. (2022). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Pencemaran Lingkungan di SMP Negeri 3 Binjai. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 3(2), 145–153. https://doi.org/10.30872/jlpf.v3i2.1432
Hanyfah, S., Fernandes, G. R., & Budiarso, I. (2022). Penerapan Metode Kualitatif Deskriptif untuk Aplikasi Pengelolaan Data Pelanggan pada Car Wash.
Jilom, M. K. S. (2025). Analisis Miskonsepsi Peserta Didik pada Materi Fluida Dinamis dengan Menggunakan Three-Tier Test di SMA Islam Al Husna Pontianak. 7(2).
Khairaty, N. I., Taiyeb, A. M., & Hartati, H. (2018). Indentifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Sistem Peredaran Darah dengan Menggunakan Three-Tier Test di Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Bontonompo. JURNAL NALAR PENDIDIKAN, 6(1), 7. https://doi.org/10.26858/jnp.v6i1.6037
Lestari, F. A., Priatmoko, S., & Susilaningsih, E. (2023). Pengembangan Instrumen Three Tier Diagnostic Test Berbasis Multirepresentasi untuk Menganalisis Miskonsepsi Siswa pada Materi Asam Basa.
Meha, A. M., Foeh, Y., & Obhetan, S. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VIII pada Mata Pelajaran IPA Terpadu di SMP N 3 Kota Kupang Tahun Ajaran 2018/2019. Indigenous Biologi : Jurnal Pendidikan dan Sains Biologi, 3(1), 42–50. https://doi.org/10.33323/indigenous.v3i1.63
Mu’arikha, M., & Qomariyah, N. (2021). Identifikasi Ingkat Miskonsepsi Siswa Kelas XI SMA pada Materi Sistem Pencernaan Menggunakan Instrumen Three-Tier Test. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi, 2(2), 31–39. https://doi.org/10.26740/jipb.v2n2.p31-39
Mukhlishin, H., Enawaty, E., & Muharini, R. (2022). Miskonsepsi Siswa Kelas X SMK Teknologi Informasi Al Madani Pontianak pada Konsep Atom, Molekul dan Ion. Jurnal Ilmiah Ar-Razi, 10(2). https://doi.org/10.29406/ar-r.v10i2.4500
Nissa, N., Safitri, R., & Aryungga, S. (2019). Miskonsepsi IPA SMP pada Topik Atom, Ion, dan Molekul.
Nurawwaluliza, A., Zubaidah, T., & Hidayat, M. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VIII MTsN 1 Bireuen Menggunakan Three Tier Test pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. 6(3).
Nuri, A. (2023). Analisis Miskonsepsi Peserta didik pada Materi Struktur Atom Menggunakan Media Pembelajaran Interaktif di SMA Negeri 3 Seunagan. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY BANDA ACEH.
Saputri, D. F., & Angraeni, L. (2021). Pengembangan Tes Diagnostik Three Tier Test pada Materi Pesawat Sederhana untuk Peserta Didik Kelas VIII SMP. 04(02).
Sukaria, M. I. (2024). Identifikasi Miskonsepsi Pada Konsep Ion Menggunakan Tes Diagnostik Four-Tier Test Berbasis Representasi Jamak. Biormatika : Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, 10(2), 155–162. https://doi.org/10.35569/biormatika.v10i2.2100
Wulandari, F., & Vitasari, M. (2022). Analisis Miskonsepsi Siswa pada Mata Pelajaran IPA SMP Kota Tangerang Tema Pemanasan Global dengan Metode CRI (Certainty of Response Index). 7.